（育才网 田瑶 李建）2019年1月4日上午，重庆市教育科学规划“十三五”重点课题子课题《基于核心素养的初中物理习题课教学课堂观察研究》研讨活动在重庆双福育才中学隆重召开。重庆市物理教研员阮享彬老师，九龙坡区物理教研员王绍刚老师，江津区物理教研员张华老师等专家莅临指导，重庆双福育才中学副董事长、副校长徐泽树亲到现场并致辞，江津区部分物理同仁们和重庆育才中学初中物理组全体成员参加了此次会议。

课前会议

这次研讨活动包含课前会议、课中观察、课后会议三个阶段。课前会议于上午8:15分在综合楼二楼大教室举行。重庆双福育才中学初中物理教研组长李鸿老师首先就课前会议进行了说明和简单介绍，初二物理组何正明老师对他即将上的课进行课前说课。初二物理备课组长李建老师介绍了利用问卷星进行“习题课课堂观察量表”的使用和填写方法。

课中观察

8:50分，何正明老师的展示课开始。何老师展示课的课题是《小铝球历险记——密度计算》，整堂课何正明老师以小铝球作为课堂线索，通过探究小铝球的浮沉引入新课，充分调动起了学生的学习积极性。之后学生自主探究小铝球的“身世”、“心事”，让学生在学习过程体会成功、收获快乐。在小铝球的空心部分注入其他物质时，何正明老师采用了小铝球与“水”与“她”的故事巧妙的进行课堂穿插，最后以生活中合金判断方法结束课堂。这一堂课让学生经历了从生活到物理，从物理到生活的学习过程，让学生的学习得到了启发，也深刻体会到了物理源于生活，应用于生活的特色。

课后会议

上午9:40，课后会议在综合楼五楼会议室举行，会议由初二物理备课组长李建老师主持，李建老师首先介绍了参加此次研讨活动的专家和领导。重庆双福育才中学副董事长、副校长徐泽树作了精彩的简短讲话。何正明老师对刚上的课“密度计算”——《小铝球历险记》简单阐述了课后的感受和体会。紧接着九龙坡区教研员王绍刚老师和江津区物理教研员张华老师对何正明老师的课堂进行精彩的点评。

王绍刚老师指出：在以往的习题课中，教师们往往容易陷入题海这一误区中，使得学生们无法体会到习题课的乐趣。而何正明老师的课堂选题明确，符合学生的学情、认知特点，课堂以“小铝球”作为线索，主线清晰明了，既联系了生活实际，又在有限的例题中逃离了题海，提高和培养了学生的科学探究能力，让学生体会了课堂的乐趣，培养了学生的科学核心素养。在课上何老师对空心、实心的习题进行了归类讲解，同时通过变式训练又加深了学生对解题过程的理解。如果教师能够通过学生的错误解题思路进行示错讲解，这样或许对于学生的解题认知会更好。

江津区物理教研员张华老师则从最新的教育理念项目式学习、设置开放式学习、课堂资源选择、课堂教学兴奋点的设计、读图时代的启示等几个方面进行独到的点评。两位专家的精彩点评，给人以耳目一新的启发，引发了思维碰撞，促进了专业提升。

专家讲座

重庆市教科院物理教研员阮享彬老师就课堂观察的理论框架和习题课教学设计策略给与会的老师们作了一堂精彩纷呈、启人深思的专题讲座。阮享彬老师从课堂观察的研究初心进行介绍，阮老师在研究初期历经了课堂观察课例的一些困惑，并从困惑中得到了启示。阮老师以“物理观念”教与学的观察点举例的方式来阐述了具体的观察点，也展示了基于核心素养的初中物理课堂观察框架。通过观察量表，来观察教师的课堂上的教学行为，进行数据性的分析。习题课教学是物理素养提升的途径，阮老师提到习题教学是提升教学质量的“最后一公里”，习题效果可以教好的实现教学反馈，通过习题教学对教学目标及时巩固和强化，从而实现教学效益最大化。

但从以往的习题教学中来看，教学往往存在这样的误区：

（1）教学方式单一，师生感无效；

（2）高强度及习题大量，教学目标遭遗失；

（3）频繁变式练习，生无所适从；

（4）重视问题解决，方法欠提炼。

那么教师如何去形成有效问题的求解过程，如何去培养学生思维的完整性，阮老师指出习题课的教学中教师应在简单的物理问题就开始注意示范、引导、训练学生解决问题的整体意识和一般思路。如：审读提取聚焦浓缩信息，描述物理图景；建立物理模型、物理关系工程，规范求解完整作答，总结归纳提炼方法等。讲座的最后，阮享彬老师提出教师在教学过程中要常问自己教学的初心是否还在，并以此启发在座教师们的思考。

重庆庆育才初中物理组教研组长李鸿老师进行会议总结。李鸿老师对重庆市教研员阮享彬老师、九龙坡区教研员王绍刚老师、江津区的教研员张华老师和区内同仁们的到来表示欢迎和感谢，对重庆育才中学初中物理教研工作进行了简单的介绍，对整个过程研讨活动进行了深入总结，并对育才中学以后的初中物理教研工作提出了期望。

全体参会人员合影留念

   今天的习题课课堂观察研讨活动取得了圆满成功，这次会议所带来的启发和思考也将影响深远。教学因研究而精彩，教师因研究而幸福！收获和成长的种子已经生根发芽，明天的路，我们定会走得更为踏实和从容！