12月12日上午，龙水湖育才中学校语文组教研活动在“一页书屋”如期举行。活动由文义支组长主持，参与人员有严川刚、杨宗启两位语文教师，本次活动主要内容有中考试卷分析及教学指导，期末复习计划两部分。
文义支组长首先指出17年、18年关键词分别为“语用、积累、阅读、文化”、“语用、文化、教材、思维、正能”。强调了教材的重要想，强调了审美和实用的重要性，强调了思维的重要性，尤其是要培养和训练学生的高阶思维能力，想象能力，语言审美能力。
然后文老师分析18年中考语文，通过中考试卷分析指导我们平时的教学方向。她指出以下几点：1、中考试卷阅读量为6300字左右，较2017年增加约600字，书写量为1500字左右，较2017年增加约300字。建议教学时注重学生“群文阅读”。2、语用：坚持语用，建立语文实用理念。对文本信息的提取、利用文本知识对生活现象的分解和对文本知识的创意运用，让学生回归真实的生活世界，在做题中提升学习能力。3、文化：重视积累，传承民族传统文化。4、教材：活用教材，引导课堂实效教学。5、思维：发展思维，体现语文核心素养。6、正能：正向导能，弘扬社会核心价值。
通过分析学生试卷存在的普遍问题：1.审题不清。2.书写问题（1）笔画互相粘黏。（2）修改不规范，在原字上涂改。（3） “缺胳膊少腿”。（4）“画蛇添足”。（5）随意变形移位。3.死记硬背后遗症 （1）诗句未理解而致错。（2）翻译句子“丢三落四” 。4.表达不准确。5.答题套路化、模式化。6.提取信息、整合信息能力差。作文存在的问题：①立意缺乏高度，构思较简单。②内容空洞浮华。③语言两极分化严重。④套作问题仍然存在。⑤“文”不对“题”。
接下来文老师分享了重庆市教科院陈家尧老师在2019年中考会的构想。一、四个关键词：积累、思维、回归、语用。二、各板块变化趋势：1.语言基础知识板块：语言表达：基于生活之需，从审美与实用的角度的角度来考查。名著阅读：增加分值，加大名著的考查力度。综合性学习：减少分值，突显活动性与实践性，突出运用语文知识与能力解决生活问题的能力。2、古诗文：增加古诗文考查篇目，古诗词背诵篇目扩大到30篇；积累考查，将增加古诗文句子在情境的运用的考查。古文考查篇目扩大到15篇，同时加大链接试题的难度考查。未来古文考查篇目将彻底放开，完全按照课标进行考查。古文考查将走向课内外相结合的方式。3.阅读：多文本（非连续文本）的阅读将继续考查，突出学生的思维能力；同时也会适度兼顾说明类知识、议论类知识的考查。4、未来的名著阅读考查将由现在的2部增加到6部，再彻底放开。
文义支组长结合以上内容给出了5点教学建议：1.思维能力是语文素养之核：既要深入文字细细品味，也要跨文本建构高阶思维。2.夯实基础是语文教学之本：“基本规范”+“真实阅读”3.紧抓教材是语文教学之要：你所忽略的教材内容，也许是更重要的。4.联系生活是语文活化之路：“（拟）真实语境”是出发点，也是归宿点。5.有的放矢是语文应考之需：核心素养之“的”，而非套路化之“的”。
最后，文义支组长对期末的教学工作提出了复习计划并对期末复习资料作了统一要求和任务分工。她要求复习资料及使用务必做到“强调双基、注重落实、深广高效”。一、巩固基础：基础知识尽量课堂过手，可采用重点强调和限时记忆的方法来提高效率。二、适时复习：多利用零散时间，如课堂响铃三分钟进行齐声朗读。三、适当地安排语文活动，调动学生对语文的兴趣，如进行成语接龙、课前听写赛等。四、名著导读做总结，如取经路线图整理。
在文老师的安排下，
本次教研活动内容具体，不仅具有理论高度而且可操作性强，对今后的教学具有很强的战略指导意义，对期末的复习具有高效的现实意义。
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