2018年10月24日星期三, 龙水湖育才中学校语文组第八周教研活动如期举行。本次活动由语文组组长文义支主持，杨汉川校长和严川刚、董华玲、杨宗启三位教师参与。本次活动主要为公开课展示和评课、议课两个环节，在会上，杨校长针对课外阅读在语文学习中的重要性、怎样上好一堂公开课等问题与大家进行了指导交流。
前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说:“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。” 同时，新课标指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习惯，同时广泛阅读，扩大读书范围，亦可以利用网络多媒体渠道进行阅读。随着新课改的不断深入，学生的课外阅读亦逐渐受到重视。语文水平好的学生，均得益于课外阅读，课外阅读对语文教学来说绝不是可有可无的。课外阅读就是以课本外的读物为学习材料而进行的读书活动，这是提高语文学习能力的课外功夫，常言道“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。对于提高学生的文学素养和写作水平，丰富学生的精神世界等都具有重要意义。
文义支与严川刚两位老师对《朝花夕拾》这本名著的同课异构公开课，运用了多种课堂活动形式，极大丰富了学生名著阅读的方法，对于其它老师如何对学生进行课外阅读的指导起到了示范作用。两位老师的课堂教学重点突出，生动有趣，课堂氛围热烈，师生互动积极热烈。
课后，组内全体语文教师对这两堂精彩的公开课进行了评课，老师们各自发表了各自评价和感悟。
最后，组长文义支对这一次教研活动进行了深刻总结。文老师指出，我们的语文教学应该打开思路，运用多种形式来进行语文教学，引起学生兴趣，提升学生学习的积极性和学习效率，让他们在学习中不但学到知识，而且感受到语文学习的快乐。
随附听课感悟：
朝花夕拾 润物无声
董华玲
古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书明智、明理、明德。在中学阶段，学生的心智还不算成熟，对世界的了解还没有形成自己的见解，培养他们阅读的兴趣，指导他们读书的方法就显得尤为重要。今天听到文义支老师和严川刚老师的名著导读课，更是受益匪浅。
文老师的《朝花夕拾》导读课侧重于读后总结。课堂上学生活动形式多样，课堂主线明晰，学生任务明确。对于读书，学生最难的莫过于读过之后能留下什么。文老师采用手抄报的形式，让学生制作“人物名片”，学生写下书中人物简介、自己的分析，更有同学将人物经历与自身结合，获得独特的人生感悟与阅读体验。这种独特的阅读体验也是促使学生继续阅读的强大动力。
严老师的课则更侧重于读书方法的指导。一本书要读什么，怎么读，这些问题都在严老师巧妙的问题设计中展现出来。现代社会，碎片化、快餐化的文字内容越来越充斥在我们周围，久而久之，人们都忘了怎样去阅读一本真正完整的书。严老师就是抓住中学生的年龄特点，教导学生怎样由浅入深，系统深入的阅读。
授人以鱼不如授人以渔，无论是文老师还是严老师，都在潜移默化中教会学生读书的方法，教给学生受用终生的技能。
旧事重提 回响至今
杨宗启
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。他的作品不仅仅是精美的语言文学，更是医治中国人精神灵魂的文化药方。对于鲁迅，大多学生非常熟悉其名，但不一定喜欢，对于鲁迅的作品，多数学生似懂非懂，就更谈不上感兴趣了。所以作为七年级上册的课外必读书目的《朝花夕拾》，对于学生来说确实存在一定的阅读障碍，而教师的引导在此时也显得更为重要了。
今天，龙水湖育才中学语文组的文义支、严川刚两位老师就针对《朝花夕拾》的导学，开展了一次同课异构的公开课，听了两位老师的导学课，使我受益良多。
文老师的导学课偏重于学生个人课外学习成果的展示，通过朗读、手抄报、片段讲解、人物分析等形式，让学生自己上台来展示自己的学校成果，既对学生的名著阅读情况作了检验，也锻炼了学生的演讲能力，同时让其他对名著阅读方法摸不着头脑的学生从同学的身上学习到了实际可行的经验。文老师的讲课风格生动有活力，课堂氛围和谐，在进行名著导学的时候给学生展示了很多相关的背景事件，给学生的阅读理解以正确的方向。
严老师的课则注重于阅读学习的实效性。在课外阅读的目标上，严老师对学生进行了实际指导 。尤其是针对学生在阅读中普遍存在的阅读不深的问题，严老师用《藤野先生》一文在课堂上进行了阅读教学，通过快读、再读、做导图的形式，让学生自觉地去进行了更深层次的阅读。除此之外，严老师还将课堂学习小组的功能延伸到了课外，以“共同提问-共同解决”的模式，以学习小组为单位进行课外阅读的学习，对小组的课外阅读的情况进行评价打分，建立奖励制度，增加学生的阅读兴趣和阅读效率。
通过这次同课异构公开课，进一步印证了语文学习空间的广阔，再一次提醒每一位语文老师，课外阅读是语文学习的必要环节。我们一定要扎扎实实的做好阅读指导，每一个环节都要落到实处，提高语文教学的实效性，使学生学得更轻松有效。