操弦寂寞文心细,搁笔沉吟诗思奇
——记育才成功学校语文教研组作文专题教研活动
发布管理: 发布时间:2019-03-15 09:15:49 点击:

轻寒轻暖时桃花羞泛朝露,半阴半晴天微雨晓风细斜。3月13日,育才成功学校语文教研组作文专题教研活动在教研组长杨春菊老师的主持下有序召开。

 专题讲座:作文讲评 选点突破

   

主讲人:吴江霞老师

吴老师结合新课标,对初中语文作文系统教学、“部编教材的写作训练系列”等做了细致分析,带领全体教师梳理、解读了课标中关于作文的内容,指出“写什么、怎样写、为什么写”不仅是学生面临的问题,也应成为作文教学首要考虑的问题。一个初中生,要做到:能写文质兼美的记叙文,会写说明文,能写观点明确、论证思路严密的议论文。根据教学实例强调了作文讲评与修改的几点做法,从状物抒情文章讲评、如何丰满人物形象等切面,对教学过程中的优秀学生习作案例进行了深入的剖析,并给出了具体的建议:如在指导学生写状物抒情类文章时,要引导学生用心观察,捕捉细节,聚焦在典型事物上;根据学生的不同习作情况进行修改、记录;在要求学生重写、修改时要有具体的分析和明确的引导。

谈到作文教学的困惑,吴老师仍在不断求索,用几十年的教学经验、积累来议研究,论方法。其用力之勤,钻研之深,无不令人钦佩。

最后,杨春菊老师对本次作文专题教研活动进行了总结,高度赞扬了吴老师教学的诗意情怀与精深研究,让大家茅塞顿开,受益匪浅。“作文是语文的半壁江山,作文教学需要每一位语文老师去捍卫、坚守。我们要有攻坚克难的决心,带上作文教学之法宝,驾乘作文专题教研之风,九天揽月去,五洋捉鳖回!”

   本次活动,不仅增强了作文批改、案例整理、系统教学的意识,对于如何引导学生进行具体作文也有了更为明确的认识。当然,我们教研组还会继续推进此类研究,拟把作文专题教学教研推向深入。                                                    

附 部分活动感悟:

初2020级李凌晗:

“水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相激而发灵光”,在作文教学里,语文老师就应是激荡学生思维的那个人。

“作文是语文的半壁江山。”既是如此,作为一名语文老师,就应该倾情投入作文教学,加强对学生的写作指导。吴老师在每送走一届毕业生后都会反思自己过去三年来在作文教学上的不足,在敬佩她的自省精神之余,我也开始审视自己的作文教学。

初2020级孙绍莉:

如果我是一片云,我会放弃高高在上,选择化作一滴滴小雨飘落人间。 你要问我为什么,请看看那些郁郁葱葱的生命,那,就是我的答案。在师父吴老师的身上,我便感受到了这润物无声的柔情蜜意

擦亮平凡生活,创设情境,亦要回归真实。今天的专题分享中,作文选材都来源于我们的生活。生活需要仪式感,作文需要成为成就这仪式感的助推器,在平凡生活中,回归真实,创造不平凡的精神家园。

初2020级陈丽君:

特别喜欢吴老师在讲座最后所说的一句话:“我们同在岁月里行走,一起到诗和远方。”是呀,每一个孩子都是我们语文教师的同路人,在学习语文的道路上,我们共同进步,走向那最美好的风景。

初2021级潘玲:

一个个真实的学生写作案例,一字字笔墨的批改,都凝聚了吴老师一路以来教学的汗水。

只要功夫深,铁杵磨成针。不管是学生的学习,还是老师的教学,只要认真去做了,结果都不会太差。今天吴老师的课,让我看到了认真二字。面对语文教学中难啃的骨头,吴老师愿意一块一块的去花时间,愿意一遍又一遍的去打磨。

其实,每一篇文章都是有可圈可点之处,老师的任务是指出优点和不足。给予学生方向性指导、思路性指导。这样,学生们的写作就可“云开月明”。

实习老师崔家福:

一个细节就是一场戏,一篇优秀作文的产生需要学生细致的观察生活。吴老师在作文的教学过程中注重学生观察能力的培养,特别是观察生活中的事物,例如爬山虎等,并在具体写作过程中给学生设置生活情境。我深刻地认识到作文不是另一种生活,即不要把学生的作文和学生的日常生活割裂开来。“只要活着就有写的内容”,因为学生不是为生活而作文,作文也不就是为了生活。因此,我也认为,学生要写作文,必须从生活中来,走向生活中去,这样的文章才有血有肉。学生的生活就是写作的“金矿”!。

(撰稿人:邓彩霞)


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