作为重庆市育才中学第十七届学术年会暨“行知高效课堂”展示月活动安排，同时作为九龙坡区2018-2019学年度上期（1月份）中学教研活动安排，2019年新年伊始，第一个工作日1月2日下午2:30，在重庆育才成功学校阶梯教室，我校名师工作室主持人陈清勇副校长分别为来自九龙坡区和重庆育才教育集团的初中英语教师展示了一堂“行知高效课堂”的示范课。
课堂以课文中人物Frank为课堂主线，贯穿课堂教学首尾。陈校长以“情景交际法”和“任务型教学法”为基本理念，以“问题导学，小组合作，展示交流，精讲点拨，达标拓展，盘点收获”为课堂教学模式，由浅入深，以任务驱动，设计教学环节，让学生通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，它有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，提升核心素养。
这堂课通过搭建有效的脚手架，在听说课教学中呈现语言学习从机械性训练过渡到有意义的训练最后达成交际性训练，语言学习的层层深入。在起始年级就注重激发学生的学习兴趣和积极性，采取有趣、有效的教学手段。让学生投入课堂。
公开课结束后，陈校长给与会的各位教师呈上了一场课堂设计的饕餮盛宴。陈校长强调道：高效课堂是一个热门话题，也是经久的难题。在课堂设计之初久把生活教育“五主四化”课堂教学模式即：“教师主导，学生主体，生活主线，问题主轴，思维主攻”；“知识问题化，问题生活化，过程互动化，知识能力化”融入课堂，力求达到课堂教学有吸引力，感染力，渗透力。努力做到课堂要有知识，有方法有生活，有境界。
最后九龙坡区英语教研员谢安群对本次活动做了点评。谢老师充分肯定了陈校长的教学设计和精彩呈现。勉励大家从公开课中领悟亮点，运用到各自日常教学中。随后，探讨了如何把学科的核心素养具体落实在日常的教学当中，如何将阅读能力的培养和语言知识的学习有机结合，如何在听说课中搭建适当的问题梯度，引发学生思考。
读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。
（供稿人：陈清勇名师工作室杨瑞财 )
附部分工作室成员评课
1月2日，新年伊始，陈校给大家展示了一堂精彩纷呈的示范课。首先，陈校的引入非常有趣，孩子们也展示了自己高超的水平，流利的口语和标准的发音都显露出了陈校平时对孩子们的教育。其次，陈校的整堂课线索非常清晰明了重难点突出。以Frank的故事轻松自如的给孩子们展示出了本堂课的重难点句型。这一举措无不让大家称赞叫绝。中间部分陈校与孩子们的互动也是让大家看出了陈校对孩子们高超的引导能力和完美的配合。完全体现出了以学生为中心的教学理念。最后全班齐唱一首歌来进行最终学习的升华让我们受益匪浅。这首歌不但对今日所学内容进行了总结还很好地进行了情感升华。这是一堂精彩纷呈的课程也很好的体现出了生活教育理念和他对“行知高效课堂”的理解，让我们名师工作室的学员们受益匪浅。
（名师工作室成员 李凤)
陈校的精彩课堂和学生的精彩展示，让我如沐春风，收获多多。在此从以下三个方面谈谈本堂课的亮点。
1.整堂课目标达成度高，教学环节环环相扣，智慧生成度高。注重板书，重难点突出；
2.生活化教育融入课堂，以一名美国交换生想了解育才中学学生的学习生活，来到育才中学学习为主线，结合学生的学习生活实际，通过不同的小组活动层层推进，到最后的综合性调查报告，让学生在实际交流中感知和运用所学英语知识。最后情感升华到学校学习生活丰富多彩，爱学校爱老师，在校快每一天；
3.课堂上老师主导，学生主体，师生互动，生生互动，课堂氛围和谐融洽，注重对学生兴趣，动机，意志，信心等非智力因素的培养。
在此，有一点不成熟的建议，如果学生提前做好课前预习，在课堂上他们应该更能畅所欲言，更好地展现自己。因为，预习产生自信。
（名师工作室成员：雷登艳）
今天有幸聆听了陈校契合第16届学术年会的示范课，收获颇丰。陈校采用任务型教学即learning by doing的理念引导学生积极参与教学活动，参与度极高，整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者、参与者、引导者和帮助者。整节课陈校思路清晰，不断强化学生的问题意识，激发学生的求知欲。多层次的学生活动，倡导人人参与，教学环节符合学生认知规律，联系学生生活，关注学生学习过程与方法，情感态度与价值观，形成任务链为学生掌握知识、提升能力搭建了台阶。板书字迹工整，娴熟流畅，重点突出，动态生成，布局合理。师生互动和谐，生活教育凸显，一堂课听下来非常有感染力和渗透力。整节课完美地诠释了Tell me and I forget，teach me and I remember，involve me and I learn，相信学生也从中真正体会到了“学会、会学、乐学”的真谛。
（名师工作室成员：庞瑞）
为践行生活教育理念，尝试行知高效课堂，落实工作室年度安排，英语组展开的名师展示课，给我们年轻人很多教学指导和疑惑解答。
Frank的学校行，加上音频播放推动课堂，一方面通过课堂情景的创立，主线清楚，更易接受。另一方面在语法课中也贯穿了听说能力的培养，对学生综合能力的提升也有很大帮助。
小组的对话，包括了what/why/who/when等一系列的特殊疑问句，合作对话，相互学习促使进步。
小视频和歌曲的引入，活跃了课堂气氛，也使得学生提升兴趣点，增加专注度。而且，陈校很注重教材的发掘和再创造，使得学生掌握课本的同时，还有很充足的知识补充和能力培养。
最后回归育才中学的丰富生活活动，向学生传递“爱学习，爱学校，爱老师，爱生活”的理念，使得情感得以升华！Hope students be happy every day.
总的来说，主线清晰串课堂，高效教法增活力。这是一节让我收获满满，教法提升的名师优课。
（名师工作室成员：王玮）
今天下午来到成功校，有幸聆听了一堂陈校的公开课。短短40分钟时间，让我收获颇多。本节课有非常多的亮点，对我而言以下两点让我印象最为深刻。
第一，课堂开始之前的学生齐背故事以及课堂结束时的自创歌曲。上课铃声一响，伴随着孩子们朗朗背书声，今天的课堂开始了。从孩子们既流畅又富有感情的声音里，我感受到了，这个环节并不是专门为公开课而准备，而是陈校每天英语课上的常态。这点让我非常感慨，在日常教学中，我们经常会抱怨孩子们学得比较死，很应试，但是其实这个问题老师应该负上更大的责任。其实相对于应试教育，这样地启发性，拓展性教学更需要花费老师的时间与精力。陈校这堂课让我明白了，平时地持续付出和训练才会培养出孩子这样的能力。结尾处的自创歌曲，更是让我感受到了陈校的用心，以及孩子们对于英语学习的热爱。陈校已是一位教学经验非常丰富的老师了，但仍然还是在保持创新与进步，这让我明白，教学生涯中，学习是不能停止的。
第二，整堂课的设计与整节课的流畅程度都非常出彩。陈校这堂课不是一堂传统的听说课，而是融入了语法、听说的一堂展示学生综合能力的课堂。这样的课堂，要求老师对于教材需要有很好的整合，并且在课堂设计方面花很多心思。整个课堂，通过Frank，一个美国学生的提问，层层递进，逐步引出新句型。每组句型，陈校都通过大量的操练，让孩子们熟练掌握，最终让孩子们都能完成一个难度较大，整合力要求比较高的练习。在整个课堂中，我们可以看到，孩子们的熟练度，一点一点增加，表现力越来越好。老师将课堂逐步还给孩子们，在其中只是做到穿针引线的作用。
这节课给我很多启发，但最大的收获，是让我明白了，无论教学经验多么丰富，我们始终要保持初心，不断学习。在教学道路上，要一直拥有好奇心与创造力！
（名师工作室成员：施思）
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